Wiskunde
Montessori basisonderwijs: een stap verder met de leraar.
De
aanpak binnen de vernieuwing van het rekenonderwijs op Montessori
basisscholen is vooral gericht op de professionalisering van de leraar.
In de vernieuwde visie staan wiskundige essenties centraal. Ook
automatiseren en memoriseren krijgen meer aandacht dan voorheen. De
kinderen worden gestimuleerd zich de wiskundige essenties eigen te
maken, zich erin te verdiepen en vanuit de essenties hun
rekenvaardigheden te ontwikkelen.
Begeleiding en training van de leraar richt zich op
rekeninhoudelijke en didactische aandachtspunten:
- vergroten van de vakkennis op het
gebied van de rekenkunde, het kennen en kunnen omgaan met wiskundige
essenties;
- adequaat signaleren welke wiskundige
essenties en/of rekenvaardigheden door het kind worden ingezet;
- begeleiden vanuit wat het kind al weet
en gepaste interventies kunnen toepassen;
- gericht observeren naar aanleiding van
de signalering;
- evalueren en vragen stellen;
- diagnosticeren van mogelijke
rekenproblematiek bij een kind; zorgpunten kennen;
- registreren van positief gedrag en
rekenvaardigheden van kinderen.
Om
het inzicht op bovenstaande punten te vergroten zijn
‘didactische
bijsluiters’ geschreven die passen bij werkkaarten voor
kinderen
en bij materialen, zowel Montessori materiaal als ander materiaal.
Op dit moment is ‘Vermenigvuldigen hele getallen’
op deze
wijze uitgewerkt. Er zijn hiertoe ook verschillende brochures
geschreven met informatie over de visie op
‘Wiskunde
Montessori basisonderwijs’, over de methodiek, over de
didactiek
en mathetiek en over de inhoud van vermenigvuldigen met hele getallen.
Het
digitale Montessori
Kindvolgsysteem, dat al op vele scholen in gebruik is, vindt
aansluiting bij de didactische bijsluiters.
Door de vernieuwing vooral te richten op het leraargedrag hopen wij een
stap verder te komen in het tot stand brengen van kwalitatief
hoogstaand rekenonderwijs.
|
